El curso ProfetubersSept18 llega a su fin. Aquí podéis ver mi presentación 3x1 a modo de conclusión y despedida. Comento tres aspectos que me han gustado y uno que no.
Ha sido un curso bastante productivo ya que me ha servido como descubrimiento e introducción a muchas herramientas TIC que desconocía, como Genial.ly que he utilizado para esta última presentación. También ha sido bueno ver las buenas ideas y brillantes trabajos de los compañer@s. Mención especial al tutor Ezequiel García por sus comentarios y recordatorios y a Juan Expósito por sus ánimos y ´me gusta´ en Twitter.
Gracias a todos los que hacen posible cursos de calidad asequibles como ´Profetubers´.
sábado, 3 de noviembre de 2018
MI VIDEO ENRIQUECIDO
Aquí muestro mi video enriquecido con preguntas de respuesta libre y opción múltiple. He utilizado PlayPosit. Es fácil e intuitivo. Además hay tutoriales en Youtube por si tenéis dudas.
jueves, 1 de noviembre de 2018
MI PRIMER VIDEO
Aquí me estreno con un video de presentación de 3´5 minutos. Enseño mi clase de español con trabajos del alumnado y muestro una singularidad de Camboya. Quizás alguien se anima a visitar este tranquilo y bello lugar de Asia.
He utilizado iMovie como editor y está colgado en Youtube.
martes, 16 de octubre de 2018
MI PRIMER STORYBOARD
Made with Storyboard That
Aquí presento mi primer Storyboard. Es una presentación de Siem Reap, Camboya. La he condensado en 6 viñetas de Storyboardthat.com. Para las imágenes he utilizado Pixabay.com.
Si tenéis cualquier comentario, adelante ;)
miércoles, 3 de octubre de 2018
SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE EL CORTOMETRAJE ANIMADO ´LOU´
DESTINATARIOS:SECUNDARIA OBLIGATORIA (opcionalmente también 3r ciclo de Primaria)
ASIGNATURA: Educación en valores, Ética, tutoría
TEMPORIZACIÓN:1 hora
INTRODUCCIÓN
Los objetivos de trabajar actividades con este video son contextualizar, analizar y reflexionar sobre situaciones de acoso en el ámbito escolar. Es una manera visual de acercar una realidad actual que a veces se deja pasar debido al enfoque más académico de la mayoría de contenidos. Dicho sea de paso que la educación emocional cada vez está más presente aunque todavía forma parte del curriculum oculto. Además, el hecho de dotar al alumnado con herramientas para gestionar su inteligencia emocional, le permite la adquisión de otras habilidades, como la resolución de problemas y el trabajo en equipo, así como valores de respeto, justicia, empatía, solidaridad o compasión.
Otro aspecto a tener en cuenta es la referencia a la taxonomía de Bloom y al Ciclo Kolb en cada actividad para evidenciar el grado máximo de significancia en el proceso de aprendizaje.
ACTIVIDAD DE CALENTAMIENTO
Según Bloom, esta sería una actividad de pensamiento inferior porque se utilizan habilidades de identificar un problema y encontrar una solución. En lo referente a Kolb, el objectivo es la inmersiónen una experiencia.
En parejas, responde a estos casos. Primero, identifica el problema, si crees que lo hay, y explica una posible solución.
CASO 1
Un equipo de 5 personas está jugando al fútbol. Una de ellas es el árbitro que pita una falta. El jugador a quién pitó se acerca, le grita y empiezan a discutir.
CASO 2
Un niño en la escuela se olvida el desayuno. Abre la mochila de otro cuando este no se da cuenta y le coge su bocadillo.
CASO 3
Un niño y una niña juegan a Lego. El niño coge una pieza de las manos de la niña.
Los casos pueden adaptarse según la edad. Pueden crearse viñetas para que cada caso sea más visual. ACTIVIDAD 1 (individual)
Video hasta el minuto 1:30”
Reflexiona:
En un post-it escribe los sentimientos que tiene el niño que hace acciones y en otro post-it los sentimentos de los niños que las reciben. Distribúyelos en la pared o pizarra en dos columnas.
Esta actividad, según Bloom, es un primer estadio de pensamiento superior ya que se trata de identificar, categorizar y clasificar sentimientos. En lo referente a Kolb, sería una observación reflexiva. ACTIVIDAD 2 (en grupos de 3-4 personas)
a. Después de la persecución (minutos 1:30-3:00),¿cuál es la idea de LOU?, ¿Con qué objetivo?
b. Compara y contrasta los sentimientos del niño antes (post-it anterior) y ahora. ¿Qué cambios observas?
c. Haz una hipótesis de cómo actuará el niño a partir de ahora. Nombra dos acciones concretas que ahora haría diferente.Ver el desenlace del video después de formular la hipótesis para comparar.
d. Compara y contrasta los sentimientos de los otros niños cuando ven una nueva forma de actuar.
Esta actividad, según Bloom, es de pensamiento superior porque incluye reflexionar, analizar, comparar, contrastar, prever, formular y argumentar.Según Kolb, es una actividad dentro de la observación reflexiva, experimentación activa y conceptualización.
ACTIVIDAD DE SÍNTESIS
Escribe y pon imágenes a una experiencia en la que te sintieras mal por tus actos y qué decisión tomaste para cambiar esos sentimientos. Puedes utilizar cualquier formato como el video, storytelling, comic, avatar, etc.
Según la taxonomía de Bloom, en esta actividad hay síntesis y evaluación desde la experiencia. Se trata de juzgar y decidir. En referencia a Kolb, hay una reflexión sobre la experiencia más un aprendizaje o conceptualización a partir de esta.
SUGERENCIAS: Es recomendable ver el video entero después de las actividades.
Permite ligeras adaptaciones dependiendo del grupo y nivel, siempre manteniendo el orden de pensamiento inferior e ir escalando a pensamiento superior como andamiaje del aprendizaje.
SELECCIÓN DE OTROS VIDEOS DE EDUCACIÓN EN VALORES (Interniveles)
jueves, 27 de septiembre de 2018
ANÁLISIS DE UN RECURSO DE ALOJAMIENTO Y DIFUSIÓN DE CONTENIDO AUDIOVISUAL
Nueva entrada antes de acabar septiembre. Se trata del análisis del video en Facebook. He utilizado Genial.ly por primera vez para la presentación. Ha sido un proceso algo costoso pero gratificante.
lunes, 24 de septiembre de 2018
EL VIDEO EDUCATIVO EN DAFO
Esta nueva entrada es un análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) del video educativo. He utilizado una presentación de Piktochart para su elaboración.
Cualquier sugerencia, comentario, aportación o crítica son siempre bienvenidos :)
USO DE LAS TIC EN EL AULA Aquí va mi entrada de reflexión sobre el uso de las TIC en el aula de lengua y literatura. Ya que actualmente no dispongo de proyector en mi aula, hablaré de mi experiencia anterior en otros centros que disponían de proyector y portátiles para el alumnado.
Mi uso de las TIC en el aula es a nivel principiante, ya que mi nivel de conocimiento de las herramientas tecnológicas es bastante general. No obstante, saco ventaja de los conocimientos más o menos avanzados del alumnado y les encomiendo tareas pautadas pero bastante libertad a la hora de escoger las TIC. Así, los estudiantes deciden cómo editar (avatar, video, Prezzi, Powerpoint, infografía, etc.) y yo aprendo nuevas herramientas tecnológicas.
El proyector lo utilizo para el visionado de videos, material de audio, Powerpoints u otro tipo de presentaciones. Cito la autoría cuando el material no es mío y remarco al alumnado la necesidad de citar siempre.
Un ejemplo de uso de video me sirvió para los comentarios de texto de poesía de 1 bachillerato en el curso 2011-2012 ya que, en general, pocos alumnos se atreven a recitar en directo y leer el poema asignado era un requisito. En esta entrada podéis ver el enlace a Youtube de un video de Gisela Royes, una ex alumna comentando un poema de Josep Maria de Sagarra . Está en catalán porque yo impartía lengua y literatura catalana en sea época.
Durante el mismo año, el alumnado de bachillerato abrió un blog para la asignatura. Al principio algunos estudiantes mostraron recelo por temas de imagen y privacidad pero les di la opción de publicar con seudónimo o de utilizar avatares.
También trabajé las TIC con alumnado de 1 ESO. Grabaron un anuncio y un debate por equipos, utilizamos Padlet para escribir una historia colectiva, avatares y cómics para la descripción.
